iDe los errores se aprende! La corrección como instrumento didáctico

 

Como la autora explica muy claramente en su artículo el resumen, no hace falta explicar otra vez. Se cita el texto original:

Este artículo se ocupa de la corrección de producciones escritas…En el artículo se abordan dos aspectos: primero se reflexiona sobre el significado de error y la utilidad de la corrección; luego se presentan técnicas y métodos para hacer de la corrección un instrumento didáctico eficaz.

La autora dice en el artículo que la corrección es un acto de ayuda al estudiante, pero al mismo tiempo tiene una connotación negativa, y que una corrección excesiva puede producir frustración, lo que puede afectar a la motivación del estudiante para el aprendizaje. Así que cuando corregimos, debemos recordar siempre nuestro propósito, nuestro objetivo es "ayudar". Por ejemplo, deberíamos señalar el error de un estudiante o darle pistas, en lugar de pedirle que copie la respuesta correcta 20 veces. Este acto mecánico puede ayudar al estudiante a recordar, pero también puede causar rechazo.

El artículo solo menciona los tipos de la corrección, pero hay una diferencia de la eficacia entre ellos. En otros estudios presentan más resultados sobre la eficacia de los diferentes tipos de la corrección. Por ejemplo, Ferris (2002); Hendrickson (1984); Lalande (1982) y Robb (1986) apoyan más la corrección indirecta gracias a que la dicha manera tiene un apoyo en el proceso de estudio y deja resolver el problema por parte de los estudiantes propios.

 

Y aquí hay un enlace sobre un estudio que prueba las pistas pueden ayudar a los estudiantes reducir sus errores.

Preguntas:

1. ¿La puntualidad en la corrección de errores tiene un impacto en la eficacia del aprendizaje?

2. ¿Afecta el no anonimato de la corrección a la eficacia de la misma?

Referencias

Silva Cruz, M. I. (2013). La retroalimentación en la corrección de la escritura Corrección y autocorrección en el aprendizaje de alumnos norteamericanos. (Spanish). Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a La Enseñanza de Lenguas, 15, 104–120.

Comentario sobre el título ¨De los errores se aprende¨

Al principio del artículo, se hace constar que cometer errores es inevitable para los estudiantes y profesores. Debemos prestar atención a ella en lugar de tratarla como un error. En segundo lugar, el autor distingue las faltas y los errores. Las faltas se pueden autocorregirse, y los errores necesitan intervenir. El autor define y analiza las razones de los errores y divide los errores del trabajo escrito en cinco categorías. Los maestros pueden reflexionar mejor sobre cómo lograr el objetivo basándose en estas clasificaciones de errores. Pero es más importante elegir diferentes modos de corrección de acuerdo con los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes. A través de este modo de corregir errores, es muy beneficioso tanto para los estudiantes como para los profesores.

 

En mi opinión, la corrección juega un papel muy importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Ya sea en escritura escrita o aplicación matemática, en realidad nos estamos mejorando a través de la corrección constante. Como dice el refrán: para hacer muchos deberes, es mejor comprender y corregir las preguntas incorrectas en un solo trabajo. Cuando entendemos nuestros errores a través de la corrección y la reflexión, no cometeremos errores la próxima vez que encontremos tales problemas, lo que mejorará en gran medida la eficiencia del aprendizaje y estimulará la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.

 

Pero corregir los errores es una tarea que requiere mucho tiempo, para los profesores, es necesario analizar y resumir las causas de sus errores en función de las tareas de los estudiantes y los desempeños en clase, y encontrar las soluciones correspondientes. Para los estudiantes, corregir también es un trabajo muy duro. Necesitan derrocar el sistema de conocimiento previamente construido, reconstruir un nuevo concepto de conocimiento y dedicar más tiempo a fortalecerlo mediante la práctica repetida. ¡Pero la gente aprende y progresa a través de la corrección continua! Creo que este artículo está muy bien escrito y es muy constructivo. Tiene una gran inspiración para la labor docente de los profesores!

 

Enlace https://youtu.be/4h3nAbPqjssç

Preguntas: 

1. En el proceso de enseñanza, ¿cómo debe el profesor asignar tiempo para el trabajo correctivo ?, ¿necesita preparar una lección específicamente para la corrección o hacerlo en clase?

2. Para algunos problemas que se han repetido pero aún cometen errores, ¿qué aspectos deben reflexionar los profesores?