Comentario del capítulo Leer y escribir para conocer el mundo

 

Comentario del capítulo Leer y escribir para conocer el mundo

Síntesis:

Este artículo a través de analizar los conocimientos didácticos construidos desde el conocimiento del mundo natural para reformular las secuencias didácticas durante la primera alfabetización. Por una parte, se enumeran algunos criterios y conceptos didácticos obtenidos en los primeros años de experiencia y, por otra, se brindan las razones que llevaron a tener una concepción totalmente diferente de las secuencias actuales. Por último, proporciona pistas sobre diversas situaciones para integrar la secuencia actual.

Y la pregunta de la investigación es ¿cómo y por qué hemos transformado nuestra forma de concebir las secuencias de enseñanza donde la lectura y la escritura se involucran con temas sobre el conocimiento del mundo natural, durante la primera alfabetización? Los estudios sobre la enseñanza y el aprendizaje de la escritura y de la lectura como herramientas para la apropiación de contenidos escolares de ciencias naturales y de ciencias sociales que ayudaron a pensar sus acciones de los investigadores con los niños pequeños. Desde el inicio de nuestro trabajo didáctico en alfabetización inicial desde una perspectiva constructivista psicogenética, y se dividió en dos fases que su duración era de dos meses o más que eran secuencias «largas». En la parte del problema de su estudio que resultaba evidente que los chicos aprendían sobre los géneros, sobre el lenguaje escrito que los caracteriza e incluso sobre el sistema de escritura, pero tenían muchas dudas sobre lo que habían aprendido de naturales. ¿Era un conjunto de informaciones o verdadero conocimiento? ¿Podían relacionar las informaciones para explicarse un fenómeno natural? Según un panorama, y analizar las producciones de los pequeños, guiados por esas preguntas, y al conversar con ellos sobre sus escrituras que dividieron en tres situaciones y logró el resultado final.

Comentario:

Es una investigación novedosa, la autora analizó los conocimientos didácticos construidos desde el conocimiento del mundo natural para reformular las secuencias didácticas durante la primera alfabetización. Sobre el proceso de enseñanza de producción de textos, fueron ajustando algunas condiciones más productivas para revisar los textos. Y sobre la parte compleja del problema es el contenido de naturales, y la autora a través de combinar un panorama con sus escrituras de los niños para promover su estudio que nos ofreció una manera para colectar los datos y solucionar el problema.

Pregunta:

1&2. ¿Sobre la situación 2 de lectura y escritura, a través de ayudar los niños comparar las imágenes de cortes internos que desarrollar sus habilidades de lectura e escritura, entonces para conocer sus niveles de medidas de conocimientos, cómo organizar el contenido de examen es mejor, que pueda combinar los conocimientos naturales también practicar sus habilidades, y excepto del examen tradicional, qué otras maneras podrían ser utilizadas para examinar?

En este enlace, se presenta sobre Alfabetización inicial desde una perspectiva constructivista psicogenética. Una entrevista con Delia Lerner y Mirta Castedo:

http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9033/pr.9033.pdf

Xuejie, Jin